Le prime verifiche di italiano che possiamo proporre in classe prima, riguarderanno quasi certamente le vocali.
In questo articolo puoi trovare:
- schede scaricabili
- obiettivi per la valutazione
- frasi di esempio per la valutazione
Ogni verifica, in linea con l’attuale valutazione nella scuola primaria, corrisponde a un obiettivo, che potremo eventualmente riadattare a seconda della programmazione della nostra interclasse.
Verifica n. 1
La prima verifica ha come obiettivo: riconoscere la vocale iniziale di una parola.
Si tratta di un primo esercizio molto semplice, che non richiede ancora ai bambini e alle bambine la scrittura, bensì il riconoscimento della vocale da abbinare ad una precisa immagine.
Possiamo anche valutare questa verifica in arte e immagine, osservando come colorano i bambini e le bambine con le matite.
La verifica prevede anche un’autovalutazione finale, utile per rendere maggiormente consapevoli i bambini e le bambine del loro percorso di apprendimento, oltre ad una valutazione dell’insegnante.
Per valutare, le frasi che potremmo scrivere, in linea con l’obiettivo, potrebbero essere:
- Riconosce la vocale iniziale di ogni parola
- Riconosce la vocale iniziale di quasi tutte le parole
- Riconosce la vocale iniziale di alcune parole
- Fatica ancora a riconoscere la vocale iniziale delle parole proposte
Per scaricare tutti i PDF clicca su questo LINK:
https://eduki.com/it/materiale/2210236/le-vocali—classe-prima—maestra-ilaria
Verifica n. 2
Una seconda prova di verifica, prevede invece la scrittura delle vocali, da abbinare ad una immagine ben precisa.
L’obiettivo sarà: scrivere correttamente le vocali.
In questo caso chiederemo ai bambini e alle bambine di svolgere un esercizio di scrittura. Possiamo prima di tutto chiedere loro di denominare, a voce alta, ciascuna immagine: per quegli alunni che potrebbero presentare difficoltà linguistiche o di altra natura, sarà importante questa fase in quanto non tutti/e potrebbero conoscere le parole previste dalla prova.
Per chiarezza, le parole previste nella verifica sono: AMACA (l’esempio), ELICOTTERO, ISOLA, ORSO, ALBERO, ELEFANTE, UVA, OCCHIALI, ISTRICE, APE, UPUPA, ORECCHIO.
Anche in questo caso possiamo valutare arte e immagine, osservando come verranno colorate le varie immagini.
Le frasi che potremmo scrivere nella nostra valutazione, in linea con l’obiettivo, potrebbero essere:
- Scrive correttamente le vocali
- Scrive correttamente quasi tutte le vocali
- Scrive correttamente alcune vocali
- Fatica ancora a scrivere correttamente le vocali
Verifica n. 3
Questa verifica intende valutare la lettura delle vocali, per questo tipo di esercizio è consigliabile chiamare i bambini e le bambine individualmente.
L’obiettivo sarà: leggere correttamente le vocali in stampatello maiuscolo e minuscolo.
Chiaramente possiamo riadattare l’obiettivo, a seconda della programmazione della nostra interclasse: potremmo ad esempio valutare solo lo stampatello maiuscolo, oppure non specificare se stiamo valutando il maiuscolo o il minuscolo, valutando così la sola lettura.
Per scaricare tutti i PDF clicca su questo LINK:
https://eduki.com/it/materiale/2210236/le-vocali—classe-prima—maestra-ilaria
Per ogni step crocettiamo la colonna a destra, in modo che risulti più chiaro il livello di lettura raggiunto dal bambino o dalla bambina.
La verifica è pensata con difficoltà crescenti, chiaramente possiamo proporla se, in precedenza, abbiamo svolto esercizi simili alla lavagna. Oppure, se lo riteniamo opportuno, potremmo sottoporre la prova come non nota.
Le frasi che potremmo scrivere nella nostra valutazione, potrebbero essere le seguenti:
- Legge correttamente le vocali in stampatello maiuscolo e minuscolo
- Legge, quasi sempre in modo corretto, le vocali in stampatello maiuscolo e minuscolo
- Legge correttamente le vocali solo in stampatello maiuscolo
- Legge alcune vocali in modo corretto
- Fatica ancora a leggere le vocali
Ci tengo però a fare qualche precisazione:
Questi sono solo spunti per la valutazione, tenendo sempre conto che si tratta di una valutazione iniziale, è presto per dire se un bambino o una bambina è effettivamente in grado di mettere in pratica ciò che è stato precedentemente affrontato in classe.
Ci sarà modo di approfondire con altre verifiche in itinere, per ora il mio consiglio è di essere cauti: alcune difficoltà iniziali potrebbero presto risolversi, altre ancora possono dipendere dai tempi di ciascun/a bambino/a; ricordiamoci sempre che ognuno è fatto a suo modo, ogni individuo è un mondo che impareremo a conoscere con gradualità, nel corso dell’anno a venire e non solo!
