Un’esperienza didattica in classe
In classe prima abbiamo già iniziato a lavorare sulla divisione in sillabe; per la classe seconda è necessario introdurre alcune regole, affinché i bambini e le bambine imparino ad andare a capo correttamente.
Ecco un’esperienza didattica a cui ho lavorato con la mia classe, un utile spunto per rendere questo argomento un po’ più accattivante e divertente per i nostri alunni!
In questo video trovate la descrizione dell’attività!
L’attività che ho progettato è stata svolta in Cooperative Learning, partendo da questa scheda da me realizzata, che troverai in Pdf alla fine dell’articolo.
Ho diviso la classe in piccoli gruppi da 3/4 bambini ciascuno, attribuendo un ruolo a ciascun componente: c’era chi aveva il compito di ritagliare regole e gruppi di parole, chi doveva affiancare i riquadri, chi si occupava di regolare il volume della voce dei compagni.
Ho comunicato alla classe che, più di tutto, quello che contava era la collaborazione all’interno di ciascun gruppo: tutti i componenti dovevano accordarsi per affiancare la regola alle rispettive parole, scegliere di comune accordo gli abbinamenti e poi dividere in sillabe le parole sul quaderno, seguendo una strada comune.
I bambini e le bambine hanno potuto così confrontarsi tra di loro, ragionare insieme e dialogare per il raggiungimento di un obiettivo comune, apprendere in modo attivo e “manipolare” le regole e le parole, invece di fruirne solamente in maniera passiva.
In questa prima fase ho distribuito una sola scheda per ciascun gruppo: soltanto una volta che il gruppo ha raggiunto un accordo per gli abbinamenti tra regola e parole, ho fornito a ciascun componente il suo quaderno ed un’altra scheda.
Si è quindi passati alla fase successiva dell’attività: seguendo la regola, i bambini e le bambine hanno diviso ogni parola in sillabe, sempre lavorando insieme, quindi di mettendosi d’accordo per applicare correttamente la regola.
Ancora una volta, ho sottolineato quanto fosse fondamentale la collaborazione di tutte e tutti: il mio ruolo è stato solamente quello di mediatrice, di facilitatrice, per incoraggiare l’apprendimento attivo e lo scambio, il dialogo, la cooperazione, il perseguire obiettivi comuni.
L’immagine seguente è parte del risultato finale, ovvero la realizzazione sul quaderno degli esercizi proposti:
Per le bambine e i bambini il tempo è letteralmente volato: è stata un’esperienza non solo istruttiva ma per loro anche divertente e coinvolgente.
Questa attività ha permesso loro di collaborare, di ragionare insieme, di diventare protagonisti attivi del loro percorso di apprendimento, non più semplici fruitori passivi.
La consiglio vivamente a chi desidera rendere più piacevole e costruttiva la didattica in classe, per noi è stata davvero un’esperienza bella e significativa!
Buon lavoro a tutte e tutti!
Qui il Pdf della scheda:
